A BRINCADEIRA COMO CONTEXTO PARA A BUSCA DE COMPETÊNCIAS EM CRIANÇAS COM ALTERAÇÕES DE LINGUAGEM.

Autores

  • Amanda Brait Zerbeto UNICAMP
  • Cecilia Guarnieri Batista UNICAMP

Palavras-chave:

Linguagem Infantil, Competência, Brincar

Resumo

A perspectiva do interacionismo social para aquisição da linguagem valoriza fatores sociais, comunicativos e culturais, a serem preservados na avaliação do desenvolvimento.  Nessa perspectiva, o presente trabalho teve por objetivo apresentar e discutir o caso de uma criança sem linguagem oral, com foco na identificação de possíveis competências linguísticas, em contexto grupal e lúdico de avaliação de alterações de linguagem.  A criança tinha 25 meses de idade, nasceu prematura, pequena para a idade gestacional e com sofrimento fetal crônico.  A análise de quatro sessões videogravadas indicou que, nas primeiras sessões, ela permaneceu próxima à mãe, quase sem atividade.  No episódio selecionado para o presente relato, foi possível identificar competências linguísticas, incluindo contato visual, atenção, respeito aos turnos de interação e compreensão de instruções e demonstrações. Considerou-se que a detecção de competências foi propiciada pelo contexto naturalístico e lúdico, em consonância com a perspectiva do interacionismo.

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Publicado

12/02/2014

Como Citar

Zerbeto, A. B., & Batista, C. G. (2014). A BRINCADEIRA COMO CONTEXTO PARA A BUSCA DE COMPETÊNCIAS EM CRIANÇAS COM ALTERAÇÕES DE LINGUAGEM. Revista OMNIA Saúde, 10(1), 57–70. Recuperado de http://omnia.fai.com.br/omniasaude/article/view/466

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